Educación y sentido. Aproximaciones a una revisión sistemática desde la logoterapia y el análisis existencial

Autores/as

  • María Elisa Di Marco CONICET. Centro de Investigaciones Cuyo Dr. Abelardo Pithod
  • Andrés Enzo Gottfried Pontificia Universidad Católica Argentina
  • Hilda Difabio de Anglat CONICET. Centro de Investigaciones Cuyo Dr. Abelardo Pithod

Palabras clave:

Educación, Sentido, Logoterapia, Análisis Existencial, Revisión de la literatura

Resumen

El presente trabajo posee como finalidad indagar la bibliografía que se halla en español entre los años 2000-2021 sobre educación y sentido desde la perspectiva que aporta la logoterapia y el análisis existencial. Dada la inexistencia de estudios de revisión en esta temática, primero, se realizó una consulta a expertos a fin de identificar sus principales referentes a nivel nacional—Argentina—e internacional. Segundo, se efectuó la revisión de la literatura propiamente dicha, siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020. Se consultaron las siguientes bases: Google Académico, EBSCO, JSTOR, SciELO, Redalyc, DOAJ y Pubmed; luego, en función de los criterios de inclusión se seleccionaron 60 publicaciones, las que se sistematizaron en cuatro categorías ordenadoras. En los resultados se destaca una categoría sobredosificada: el sentido de la vida en estudiantes.

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Publicado

29-04-2022

Cómo citar

Di Marco, M. E., Gottfried, A. E., & Difabio de Anglat, H. (2022). Educación y sentido. Aproximaciones a una revisión sistemática desde la logoterapia y el análisis existencial. Revista De Psicología, 18(35), 22–44. Recuperado a partir de https://e-revistas.uca.edu.ar/index.php/RPSI/article/view/4008

Número

Sección

Artículos empíricos